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SUMMARY:Les enjeux de la démocratie culturelle : de la philosophie de l’Education populaire à la lettre du Décret en Education permanente
LOCATION:Casa Nicaragua\, 23 rue Pierreuse 4000 Liège
DESCRIPTION:La notion de démocratie culturelle interroge le rôle des citoyen.nes dans l
’appropriation mais aussi dans la transformation de leur culture, qu’elle s
oit héritée ou actuelle. Elle reconnait la coexistence et l’égale dignité d
e l’ensemble des cultures, cherchant à les rendre visibles, en faciliter l’
accès voire à les faire se rencontrer.\n Elle reconnait la diversité possib
le des lieux de culture et considère chacun.e comme acteur.trice culturel.
le à part entière, condition sine qua non pour pouvoir se construire soi-mê
me, prendre une part active dans la construction collective de la société e
t y trouver une place.\nC’est de ce souci dont témoigne l’éducation populai
re quand elle cherche à articuler intégration critique et émancipation en a
ffirmant que l’action éducative doit être faite « pour les travailleurs, pa
r les travailleurs » et s’appuyer à la fois sur l’éducation , la culture et
l’exercice de la citoyenneté.\nProfitant d’un contexte institutionnel favo
rable (la création des Communautés et Régions), différents acteurs situés à
la croisée du monde politique et des mouvements sociaux ont contribué à la
création du décret du 8 avril 1976 qui a marqué la reconnaissance p
olitique formelle des traditions d'éducation populaire forgées par les mouv
ements sociaux. \nCe décret, révisé en 2003 puis en 2018, est soucieux déso
rmais d’assurer « le développement de l'action d'éducation permanente dans
le champ de la vie associative visant l'analyse critique de la société, la
stimulation d'initiatives démocratiques et collectives, le développement de
la citoyenneté active et l'exercice des droits civils et politiques, socia
ux, économiques, culturels et environnementaux dans une perspective d'émanc
ipation individuelle et collective des publics en privilégiant la participa
tion active des publics visés et l'expression culturelle. »
X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:La notion de démocratie culturelle interroge le rôle des citoyen.nes dans l
’appropriation mais aussi dans la transformation de leur culture, qu’elle s
oit héritée ou actuelle. Elle reconnait la coexistence et l’égale dignité d
e l’ensemble des cultures, cherchant à les rendre visibles, en faciliter l’
accès voire à les faire se rencontrer.
Elle reconnait la diversité po
ssible des lieux de culture et considère chacun.e comme acteur.trice cultu
rel.le à part entière, condition sine qua non pour pouvoir se construire so
i-même, prendre une part active dans la construction collective de la socié
té et y trouver une place.
C’est de ce souci dont témoigne l’éducation
populaire quand elle cherche à articuler intégration critique et émancipat
ion en affirmant que l’action éducative doit être faite « pour les travaill
eurs, par les travailleurs » et s’appuyer à la fois sur l’éducation , la cu
lture et l’exercice de la citoyenneté.
Profitant d’un contexte institu
tionnel favorable (la création des Communautés et Régions), différents acte
urs situés à la croisée du monde politique et des mouvements sociaux ont co
ntribué à la création du décret du 8 avril 1976 qui a marqué la reco
nnaissance politique formelle des traditions d'éducation populaire forgées
par les mouvements sociaux.
Ce décret, révisé en 2003 puis en 2018, e
st soucieux désormais d’assurer « le développement de l'action d'éducation
permanente dans le champ de la vie associative visant l'analyse critique de
la société, la stimulation d'initiatives démocratiques et collectives, le
développement de la citoyenneté active et l'exercice des droits civils et p
olitiques, sociaux, économiques, culturels et environnementaux dans une per
spective d'émancipation individuelle et collective des publics en privilégi
ant la participation active des publics visés et l'expression culturelle. »
CONTACT:Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
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